（原创）假如我可以决定
中国的教育有无穷无尽的无奈，如今特别是参杂了功利和“孔方兄”，更是积重难返，越来越让大家不满，如果说这会极大拖累国家未来的发展，甚至是一种犯罪，恐怕也不过分。假如我可以决定（当然这纯属乱弹），首当其冲应该要做的有以下几条：
1． 小学阶段学生学习的重点是语文，掌握足量的词汇，培养良好的阅读习惯，能口头和书面简单表达自己的想法为基本要求。其它学科的学习作为兴趣培养。给予学生大量玩的时间，和课外追求自己兴趣的时间，比如下午两点前放学，晚饭前的时间由学生自己支配。
2． 初中取消重点学校，入学考试或变相的测试一律取消，学生就近入学。应该允许部分学生不学习英语，数学内容对部分学生可以减少（比如砍掉三分之一）。语文要增加阅读量，写作技能的训练。其它科目只要求掌握属于科普水平性质的内容。但学生到初三可以分两个层次教学：层次A为进入高中，大学作准备；层次B为进入职校作准备。
3． 职校学生一般不再学习英语，数学，物理和化学等课程，如果要学就作为选修课，除非这门课程和他们所学的专业关系密切。他们学习的重点是掌握一门专门的技能，课堂学习理论和实习的时间之比为1：4（甚至完全可以更低，比如英国护士学校的学生这个比例为1：8），有了这样实战的训练，学生毕业后可以直接从事相关的工作，他们的待遇和大学毕业生相比各有优劣。要是他们真正能做实事，收入应该不低。当他们有了比较高的收入，就会有更多的人愿意读职校，社会其实非常需要会做实事的职校毕业生，他们可以从事社会上绝大部分的工作。
我常常询问我曾经教过，正在大学里读书的学生，在中学学过的课程之中，哪些最为重要，最为有用？他们的回答是：语文，然后是英语。
我也询问踏入社会，开始工作的大学毕业生，在他们的工作中，以前学过的什么课程最为重要，最为有用？他们的回答依然是：语文，然后是英语。
这个问题，各位也可以问问自己，看看会有什么不同。可以肯定，绝大部分的人都会发现，我们以前在小学，中学拼命记，拼命背的东西，现在记住的实在少得可怜，有用的恐怕也不多。自己曾经做了那么多数学题，物理题，化学题，现在还记得多少？派得上用处的又有几何？那是天晓得！如果还有比较好的科普水平，就非常不错了。
我们都知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。但在实际上，我们的小学，中学就是在拼命把过多的鱼压给学生吃，让他们全都吃腻，吃怕了，直到再也不想吃为止。至于“渔”呢，没时间来学了，只好拉倒。难怪我们的学生只会“死读书，读死书”，不知思考，不屑探索，动手无能，创新无力了。
那么，如何才能学会“渔”呢？首先是要有充足的时间，决不能让那么多的“鱼”把宝贵的时光占了去。由此，有必要砍去大量死记硬背的内容，过于陈旧的内容，反反复复操练的荒唐的练习题。腾出时间，才有希望。然后，对于小学生来说，把得到的时间用来玩乐，培养自己的兴趣爱好，在玩乐中，他们会有许多的挑战，会接触到新的东西，有了这些刺激，“渔”的本领就慢慢学到了。对中学生来说，教师是个引路人，指导者，而不是把学生当作听话或者不听话的羊群使劲赶，让他们只是朝着一个方向拼命前进，挤过“独木桥”就是胜利。教师应该提供学生各种选择，各种“食物”，学生自己学会“品尝”，选择前进的道路。
如果你说我是一个天真的理想主义者，我可以接受。我教了一辈子书，越教越感到自己不会教书了，特别是最近几年，教改的调子越高，我觉得问题越大。我不否认，我的行为是和自己的理想格格不入的。在无奈中，要说“拖累国家未来的发展”，我也有份。不过，我依然希望我的理想可以实现，希望我们伟大的国家早日走出教育落后的阴影。
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