以下的研究成果，我们不可能看到。所提到的教育理论，恰好是我们正在大力推进，被认为是最先进的教学理念。是否该清醒清醒了呢？
建构主义以及探究式教学法被全盘推翻（来自方老师2007）
在2006年，三位教授在《教育心理学家》期刊发表了一项研究，结论是：曾经非常流行于教育界的建构主义式教学，发现式教学，探究式教学等方式，学生对知识和技能的掌握，远远不如全面灌输式教学。
原文标题是：Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching
（为什么在教学中最少的指导法没有用：分析建构主义者，发现法，问题解决法，实验法和以探究为主的教学的失败）
这篇论文用翔实的实验数据证明了各种旨在避免“满堂灌”的教学方法其实是彻底失败的教学法。
在结论中，他们提出了一个关键的论点：Many educators confuse "constructivism," which is a theory of how one learns and see the world, with a prescription for how to teach. （很多教育者混淆了一点：“建构主义”其实是一个人如何学习和看世界的理论。可是，很多教育者把这个理论当成了如何教学的处方，也就是教学法！）
三位教授的背景介绍一下：
Richard E. Clark: 教育心理教授；临床外科研究教授；南加州大学思维技术研究中心主任
Paul A. Kirschner: 荷兰开放大学科技学习中心的教育心理学教授
John Sweller: 退休教授；退休前在新南威尔士大学教育学院担任教育学教授
这几个人全都是教育心理学界响当当的人物。他们的这篇论文，基本上从教育心理的理论，从人脑学习生理和心理的理论，从教学法与教育心理的实践关系上，以及用实验数据，在不同的方面，全盘推翻了曾经盛行一时的基于“建构理论”而衍生的一系列教学法，比如探索式，探究式，发现式，老师少讲甚至不讲式。他们证明了，假如老师对知识和技能进行全面系统地讲授的话，学生的学习成效最好。“发现式”和“探究式”的教学法，只适用于在那个领域的“专家式”人物。
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